dr. J.C.W. van Aalst (Jan)

Door de jaren heen heb ik me beziggehouden met verschillende vormen van onderzoekend en samenwerkend leren, vooral kennis-creëren en formatieve beoordelingen van leerprocessen hierin die door leerlingen zelf gedaan worden. Meer recentelijk zijn mijn interesses verbreed naar het impact van onderzoek in de leerwetenschappen op het onderwijs, meer in het algemeen. Een eerste stap in die richting was de ontwikkeling aan de Universiteit van Hong Kong van een professionele masters voor leraren en curriculumontwikkelaars. Bij ELAN ben ik met hetzelfde thema bezig. In 2022 kwam mijn tekstboek over onderzoekmethodes met Jin Mu, Crina Damsa en Sydney Msonde uit (Routledge, 2022). Ik ben nu bezig met een boek over leren voor een breed publiek, en met een literatuurstudie over de psychologie van complottheorieën.

Engineering & Materials Science

# Students

Social Sciences

# Academic Achievement
# Collective Knowledge
# Discourse
# Hong Kong
# Learning
# Student
# Teacher

Salas-Pilco, S. Z., Yang, Y. , & van Aalst, J. (2022). Emerging technologies for diverse and inclusive education from a sociocultural perspective. British journal of educational technology, 53(6), 1483-1485. https://doi.org/10.1111/bjet.13279

Yang, Y., Yuan, K., Feng, X., Li, X. , & van Aalst, J. (2022). Fostering low-achieving students' productive disciplinary engagement through knowledge-building inquiry and reflective assessment. British journal of educational technology, 53(6), 1511-1529. https://doi.org/10.1111/bjet.13267

van Aalst, J., Mu, J., Damsa, C., & Msonde, S. (2022). Learning Sciences Research for Teaching. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315697239

Wang, J., Yang, Y., Li, H. , & van Aalst, J. (2021). Continuing to teach in a time of crisis: The Chinese rural educational system’s response and student satisfaction and social and cognitive presence. British journal of educational technology, 52(4), 1494-1512. https://doi.org/10.1111/bjet.13129

Yang, Y. , van Aalst, J., & Chan, C. (2021). Examining online discourse using the knowledge connection analyzer framework and collaborative tools in knowledge building. Sustainability (Switzerland), 13(14), Article 8045. https://doi.org/10.3390/su13148045

van Aalst, J., & Yoon, S. A. (2021). From the outgoing editors. Journal of the learning sciences, 30(1), 1-9. https://doi.org/10.1080/10508406.2021.1880158

Feng, X. , van Aalst, J., Chan, C. K. K., & Yang, Y. (2020). Co-designing a collective journey of knowledge creation with idea-friend maps. In M. Gresalfi, & I. S. Horn (Eds.), 14th International Conference of the Learning Sciences: The Interdisciplinarity of the Learning Sciences, ICLS 2020 - Conference Proceedings (pp. 1429-1436). (Computer-Supported Collaborative Learning Conference, CSCL; Vol. 3). International Society of the Learning Sciences (ISLS).

Yang, Y., Du, Y. , van Aalst, J., Sun, D., & Ouyang, F. (2020). Self-directed reflective assessment for collective empowerment among pre-service teachers. British journal of educational technology, 51(6), 1960-1980. https://doi.org/10.1111/bjet.13040

Yang, Y., Long, Y., Sun, D. , van Aalst, J., & Cheng, S. (2020). Fostering students’ creativity via educational robotics: An investigation of teachers’ pedagogical practices based on teacher interviews. British journal of educational technology, 51(5), 1826-1842. https://doi.org/10.1111/bjet.12985

Yang, Y., Chen, Q., Yu, Y., Feng, X. , & van Aalst, J. (2020). Collective reflective assessment for shared epistemic agency by undergraduates in knowledge building. British journal of educational technology, 51(4), 1136-1154. https://doi.org/10.1111/bjet.12909

+31534898641

j.c.w.vanaalst@utwente.nl

www.dple.nl