Cindy Poortman is universitair hoofddocent bij ELAN sectie voor docentontwikkeling, Universiteit Twente. Haar onderzoek (en onderwijs) is gericht op professionalisering van docenten en schoolleiders in PLGs en netwerken met een focus op evidence-informed werken. Cindy heeft een landelijk PLG-onderzoek geleid, is als co-projectleider betrokken bij (internationale) PLG-projecten (van 2012-heden), en is directeur van het UT-professionaliseringsplatform PRO-U voor de (po- en vo-)onderwijspraktijk. Zij is redacteur van een Emerald-boekenserie over professionele leernetwerken, en heeft het boek The Teacher’s Guide to Professional Learning Networks gepubliceerd, evenals het OECD-boekhoofdstuk The role of learning conversations to improve outcomes for students (over een onderzoekende aanpak in bijv. PLGs). Zij is redacteur geweest van verschillende special issues op het gebied van datagebruik en professionele leergemeenschappen/netwerken, naast auteur van peer-reviewed papers en boekhoofdstukken op dit gebied. Zij verzorgt (internationale) workshops en keynotes over deze en verwante thema’s, zoals PLGs, change leadership en duurzame onderwijsontwikkeling. In 2025 werd haar leidraad voor Professionele Leergemeenschappen uitgebracht.

Expertises

  • Social Sciences

    • Decision Making
    • Education
    • Professional Development
    • Professional Learning Community
    • Assessment for Learning
    • Professional Learning
    • Academic Achievement
    • Higher Education

Organisaties

Publicaties

2025

The effect of teacher data use professional development interventions on student achievement: A meta-analysis and qualitative comparative analysis (2025)Studies in educational evaluation, 87. Article 101528. Spiele, S., Janssen, J. J. H. M., Schildkamp, K. & Poortman, C. L.https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2025.101528Teaching excellence programmes: Lessons learnt at two universities (2025)European journal of engineering education, 50(6), 1373-1390. Poortman, C. L., Edström, K., Pereira, P. D. & Magnell, M.https://doi.org/10.1080/03043797.2025.2585124Leadership for Student Participation in Data-Use Professional Learning Communities (2025)Education Sciences, 15(5). Article 548. Forfang, H., Poortman, C. L., Jenssen, M. M. & Schildkamp, K.https://doi.org/10.3390/educsci15050548Case Study Thirteen - The CBL Continuum: A Tool for CBL Implementation (2025)In A Practical Guide to Understanding and Implementing Challenge-Based Learning (pp. 266-279). Palgrave Macmillan. Imanbayeva, A., de Graaf, R. S. & Poortman, C. L.https://doi.org/10.1007/978-3-031-67011-4Professional development for promoting a sense of community in blended learning (2025)Professional development in education (E-pub ahead of print/First online). Pei, L., Poortman, C., Schildkamp, K. & Benes, N.https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2446576

Onderzoeksprofielen

Vakken collegejaar 2026/2027

Vakken in het huidig collegejaar worden toegevoegd op het moment dat zij definitief zijn in het Osiris systeem. Daarom kan het zijn dat de lijst nog niet compleet is voor het gehele collegejaar.

Vakken collegejaar 2025/2026

Vakken collegejaar 2024/2025

Scan de QR-code of
Download vCard