dr. I. Friso - van den Bos (Ilona)

Ilona Friso-van den Bos werkt als universitair docent aan de sectie Onderwijskunde (OWK) en ELAN. Zij richt zich op het gebruik van Virtual Reality in het onderwijs. Een van haar onderzoeksprojecten draait om affordanties van Virtual Reality applicaties om Situation Awareness van studenten in technische MBO opleidingen te faciliteren. In ditonderzoeksproject, dat gefinancierd wordt door NRO, ontwerpt zij een Virtual Reality training alsmede de toetsing en docent- en studenthandleidingen voor een Situation Awareness trainingsprogramma. Voorheen werkte zij aan projecten die zich richtten op de ontwikkeling, facilitatie en meetbaarheid van getalbegrip en rekenvaardigheden van de kleuterklas tot in het MBO. In deze studies speelde het werkgeheugen een fundamentele rol.

Medicine & Life Sciences

# Child
# Child Development
# Mathematics
# Short-Term Memory

Social Sciences

# Mathematics
# Performance
# Primary School
# Schoolchild

Faculty of Behavioural, Management and Social Sciences (BMS), Professional Learning & Technology (PLT)

Ik ben een onderzoeker met interesse in cognitie en hoe leerlingen met een verscheidenheid aan cognitieve profielen verschillen in prestatie betreft academische taken. In het verleden heb ik constructen gebruikt zoals het werkgeheugen, aandacht en situation awareness om zicht te krijgen op leerlingprofielen en daaruit voortkomende cognitieve- en taakprestaties. Op dit moment beoog ik deze kennis toe te passen op het technology-assisted leren, met de volgende speerpunten:

Het gebruik van VR, AR en andere technologieën in het onderwijs: hoe en onder welke omstandigheden kunnen technologieën vaardigheden van de leerling faciliteren? Ik wil inzicht krijgen in de reikwijdte van vaardigheden die ondersteund kunnen worden door onderwijstechnologie.
De cognitieve profielen van leerlingen en hoe deze individuele verschillen in prestaties verklaren, alsmede interactie met technologie en de daaruit voortvloeiende leereffecten.
Hoe onderwijstechnologie ingezet kan worden om het lesgeven te ondersteunen, niet alleen door deze te integreren in onderwijsprogramma's, maar ook door onderwijzers te ondersteunen bij onderwijstaken zoals het identificeren van onderwijsbehoeften van hun leerlingen, het stellen van doelen en het geven van feedback gebaseerd op prestaties geobserveerd met behulp van onderwijstechnologie.

In het onderzoek Connecting the dots: Taakgerichte Virtual Reality voor het trainen van situational awareness in MBO Techniekonderwijs heb ik een Virtual Reality trainingsprogramma ontwikkeld waarin Situation Awareness van Infra studenten in het MBO getraind en getoetst werd. Zie ook: https://www.utwente.nl/nl/connectingthedots/

Vahdatikhaki, F. , Friso-van den Bos, I., Mowlaei, S. , & Kollöffel, B. (2024). Application of gamified virtual laboratories as a preparation tool for civil engineering students. European journal of engineering education, 49(1), 164-191. https://doi.org/10.1080/03043797.2023.2265306

Xenidou-Dervou, I., Simsek, E. , Friso - van den Bos, I., van der Schoot, M., Rashid, S., Trundley, R., & van Lieshout, E. C. D. M. (2023). The Effect of Problem Format on Children’s Arithmetic Performance. Abstract from 20th Biennial EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.

Friso - van den Bos, I. , & Kollöffel, B. (2023). Using VR to Train Situation Awareness in Road Construction Operators: The Effect of Debriefing. Abstract from 20th Biennial EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.

van Luit, J. E. H., van Hoogmoed, A., van der Ven, S. H. G. , & Friso - van den Bos, I. (2023). Tweede addendum rapport Rekenen op de basisschool: Review (2019-2023) van de samenhang tussen beïnvloedbare factoren in het onderwijsleerproces en de rekenwiskundeprestaties van basisschoolleerlingen. https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/tweede_addendum_rapport_rekenen_op_de_basisschool.pdf

van Hoogmoed, A., van der Ven, S. H. G. , Friso - van den Bos, I., Roosen, R., & van Luit, J. E. H. (2023). Rekenen in het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs: Review van de samenhang tussen beïnvloedbare factoren in het onderwijsleerproces en de rekenwiskundeprestaties van leerlingen in het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Radboud Universiteit Nijmegen. https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/rapport_-_rekenen_in_het_speciaal_onderwijs_en_het_speciaal_basisonderwijs.pdf

Kroesbergen, E. H., Huijsmans, M. D. E. , & Friso-van den Bos, I. (2023). A Meta-Analysis on the Differences in Mathematical and Cognitive Skills Between Individuals With and Without Mathematical Learning Disabilities. Review of educational research, 93(5), 718-755. https://doi.org/10.3102/00346543221132773

Friso - van den Bos, I. , & Kollöffel, B. (2022). This is how we roll: Testing and training Situation Awareness in roller operator students using Virtual Reality. Abstract from 11th EARLI SIG14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, North Rhine-Westphalia, Germany.

Nelwan, M. , Friso-van den Bos, I., Vissers, C., & Kroesbergen, E. (2022). The relation between working memory, number sense, and mathematics throughout primary education in children with and without mathematical difficulties. Child neuropsychology, 28(2), 143-170. https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1959905

Xenidou-Dervou, I., Simsek, E., Van Luit, J. E. H., Kroesbergen, E. , Friso - van den Bos, I., van der Schoot, M., & van Lieshout, E. C. D. M. (2021). The Effect of Problem Format on Second Grade Children’s Arithmetic Problem-Solving Performance. In EARLI2021 Online Book of Abstracts (pp. 287-288) http://earli.org/sites/default/files/2021-10/EARLI2021-BOOK-OF-ABSTRACTS.pdf

van de Weijer-Bergsma, E. , & Friso - van den Bos, I. (2021). Werkgeheugen en afleiders in de klas. Tijdschrift voor remedial teaching, 29(3), 14-17.

Bekijk alle publicaties van deze medewerker

Naar mijn profiel

Master

Educational Science and Technology

Vakken in het huidig collegejaar worden toegevoegd op het moment dat zij definitief zijn in het Osiris systeem. Daarom kan het zijn dat de lijst nog niet compleet is voor het gehele collegejaar.