dr. I. Friso - van den Bos (Ilona)

Ilona Friso-van den Bos werkt als universitair docent aan de sectie Onderwijskunde (OWK) en ELAN. Zij richt zich op het gebruik van Virtual Reality in het onderwijs. Een van haar onderzoeksprojecten draait om affordanties van Virtual Reality applicaties om Situation Awareness van studenten in technische MBO opleidingen te faciliteren. In ditonderzoeksproject, dat gefinancierd wordt door NRO, ontwerpt zij een Virtual Reality training alsmede de toetsing en docent- en studenthandleidingen voor een Situation Awareness trainingsprogramma. Voorheen werkte zij aan projecten die zich richtten op de ontwikkeling, facilitatie en meetbaarheid van getalbegrip en rekenvaardigheden van de kleuterklas tot in het MBO. In deze studies speelde het werkgeheugen een fundamentele rol.

Medicine & Life Sciences

# Child
# Child Development
# Mathematics
# Short-Term Memory

Social Sciences

# Mathematics
# Performance
# Primary School
# Schoolchild

Faculty of Behavioural, Management and Social Sciences (BMS), Educational Science (OWK)

Ik ben werkzaam in het onderzoek Connecting the dots: Taakgerichte Virtual Reality voor het trainen van situational awareness in MBO Techniekonderwijs. In deze studie wordt een Virtual Reality trainingsprogramma ontwikkeld waarin Situation Awareness van Infra studenten in het MBO getraind en getoetst wordt. Het onderzoek beoogt niet alleen de trainingssoftware te leveren die vrij beschikbaar gesteld zal worden aan docenten in het MBO, maar ook om handvatten aan te bieden die het gebruik van de software binnen lessen ondersteunen zoals docenthandleidingen waarin briefing en debriefing gestructureerd worden aangeboden, en handleidingen voor studenten om tijdens de lessen te gebruiken. Daarnaast worden instrumenten ontwikkeld voor het formatief toetsen van Situation Awareness, om docenten te begeleiden in het maken van didactische beslissingen.

Het onderzoek staat onder leiding van dr. Bas Kollöffel en wordt gesubsidieerd door het NRO.

Nelwan, M. , Friso-van den Bos, I., Vissers, C., & Kroesbergen, E. (2022). The relation between working memory, number sense, and mathematics throughout primary education in children with and without mathematical difficulties. Child neuropsychology, 28(2), 143-170. https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1959905

Xenidou-Dervou, I., Simsek, E., Van Luit, J. E. H., Kroesbergen, E. , Friso - van den Bos, I., van der Schoot, M., & van Lieshout, E. C. D. M. (2021). The Effect of Problem Format on Second Grade Children’s Arithmetic Problem-Solving Performance. In EARLI2021 Online Book of Abstracts (pp. 287-288) http://earli.org/sites/default/files/2021-10/EARLI2021-BOOK-OF-ABSTRACTS.pdf

van de Weijer-Bergsma, E. , & Friso - van den Bos, I. (2021). Werkgeheugen en afleiders in de klas. Tijdschrift voor remedial teaching, 29(3), 14-17.

Friso-van den Bos, I. , Mowlaei, S. , & Kollöffel, B. J. (2020). This is how we roll: A VR environment for training Situation Awareness in roller operator students. In Learning & professional development: From innovative research to innovative interventions: Book of abstracts of the EARLI SIG14 2020 Conference (pp. 154) https://doi.org/10.6084/m9.figshare.12515342

Friso-van den Bos, I., & van de Weijer-Bergsma, E. (2020). Classroom versus individual working memory assessment: predicting academic achievement and the role of attention and response inhibition. Memory, 28(1), 70-82. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1682170

Friso-van den Bos, I. , & Kolloffel, B. J. (2019). Connecting the dots: Taakgerichte Virtual Reality voor het trainen van situational awareness in MBO Techniekonderwijs. Poster session presented at NRO Inspiratiebijeenkomst 2019, Utrecht, Netherlands.

Friso-van den Bos, I., Kroesbergen, E. H., & Van Luit, J. E. H. (2018). Counting and number line trainings in kindergarten: Effects on arithmetic performance and number sense. Frontiers in psychology, 9(JUN), [975]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00975

Xenidou-Dervou, I., Van Luit, J. E. H., Kroesbergen, E. H. , Friso-van den Bos, I., Jonkman, L. M., van der Schoot, M., & van Lieshout, E. C. D. M. (2018). Cognitive predictors of children's development in mathematics achievement: A latent growth modeling approach. Developmental Science, 21(6), [e12671]. https://doi.org/10.1111/desc.12671

Bekijk alle publicaties van deze medewerker

Naar mijn profiel

Master

Educational Science and Technology

Vakken in het huidig collegejaar worden toegevoegd op het moment dat zij definitief zijn in het Osiris systeem. Daarom kan het zijn dat de lijst nog niet compleet is voor het gehele collegejaar.