dr. I. Friso - van den Bos (Ilona)

Ilona Friso-van den Bos werkt als universitair docent aan de sectie Onderwijskunde (OWK) en ELAN. Zij richt zich op het gebruik van Virtual Reality in het onderwijs. Een van haar onderzoeksprojecten draait om affordanties van Virtual Reality applicaties om Situation Awareness van studenten in technische MBO opleidingen te faciliteren. In ditonderzoeksproject, dat gefinancierd wordt door NRO, ontwerpt zij een Virtual Reality training alsmede de toetsing en docent- en studenthandleidingen voor een Situation Awareness trainingsprogramma. Voorheen werkte zij aan projecten die zich richtten op de ontwikkeling, facilitatie en meetbaarheid van getalbegrip en rekenvaardigheden van de kleuterklas tot in het MBO. In deze studies speelde het werkgeheugen een fundamentele rol.

Medicine & Life Sciences

# Child
# Child Development
# Mathematics
# Short-Term Memory

Social Sciences

# Mathematics
# Performance
# Primary School
# Schoolchild

Faculty of Behavioural, Management and Social Sciences (BMS), Educational Science (OWK)

Ik ben een onderzoeker met interesse in cognitie en hoe leerlingen met een verscheidenheid aan cognitieve profielen verschillen in prestatie betreft academische taken. In het verleden heb ik constructen gebruikt zoals het werkgeheugen, aandacht en situation awareness om zicht te krijgen op leerlingprofielen en daaruit voortkomende cognitieve- en taakprestaties. Op dit moment beoog ik deze kennis toe te passen op het technology-assisted leren, met de volgende speerpunten:

Het gebruik van VR, AR en andere technologieën in het onderwijs: hoe en onder welke omstandigheden kunnen technologieën vaardigheden van de leerling faciliteren? Ik wil inzicht krijgen in de reikwijdte van vaardigheden die ondersteund kunnen worden door onderwijstechnologie.
De cognitieve profielen van leerlingen en hoe deze individuele verschillen in prestaties verklaren, alsmede interactie met technologie en de daaruit voortvloeiende leereffecten.
Hoe onderwijstechnologie ingezet kan worden om het lesgeven te ondersteunen, niet alleen door deze te integreren in onderwijsprogramma's, maar ook door onderwijzers te ondersteunen bij onderwijstaken zoals het identificeren van onderwijsbehoeften van hun leerlingen, het stellen van doelen en het geven van feedback gebaseerd op prestaties geobserveerd met behulp van onderwijstechnologie.

In het onderzoek Connecting the dots: Taakgerichte Virtual Reality voor het trainen van situational awareness in MBO Techniekonderwijs heb ik een Virtual Reality trainingsprogramma ontwikkeld waarin Situation Awareness van Infra studenten in het MBO getraind en getoetst werd. Zie ook: https://www.utwente.nl/nl/connectingthedots/

Kroesbergen, E. H., Huijsmans, M. D. E. , & Friso-van den Bos, I. (2022). A Meta-Analysis on the Differences in Mathematical and Cognitive Skills Between Individuals With and Without Mathematical Learning Disabilities. Review of educational research. https://doi.org/10.3102/00346543221132773

Friso - van den Bos, I. , & Kollöffel, B. (2022). This is how we roll: Testing and training Situation Awareness in roller operator students using Virtual Reality. Abstract from 11th EARLI SIG14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, North Rhine-Westphalia, Germany.

Nelwan, M. , Friso-van den Bos, I., Vissers, C., & Kroesbergen, E. (2022). The relation between working memory, number sense, and mathematics throughout primary education in children with and without mathematical difficulties. Child neuropsychology, 28(2), 143-170. https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1959905

Xenidou-Dervou, I., Simsek, E., Van Luit, J. E. H., Kroesbergen, E. , Friso - van den Bos, I., van der Schoot, M., & van Lieshout, E. C. D. M. (2021). The Effect of Problem Format on Second Grade Children’s Arithmetic Problem-Solving Performance. In EARLI2021 Online Book of Abstracts (pp. 287-288) http://earli.org/sites/default/files/2021-10/EARLI2021-BOOK-OF-ABSTRACTS.pdf

van de Weijer-Bergsma, E. , & Friso - van den Bos, I. (2021). Werkgeheugen en afleiders in de klas. Tijdschrift voor remedial teaching, 29(3), 14-17.

Friso-van den Bos, I., Mowlaei, S. , & Kollöffel, B. J. (2020). This is how we roll: A VR environment for training Situation Awareness in roller operator students. In Learning & professional development: From innovative research to innovative interventions: Book of abstracts of the EARLI SIG14 2020 Conference (pp. 154) https://doi.org/10.6084/m9.figshare.12515342

Friso-van den Bos, I., & van de Weijer-Bergsma, E. (2020). Classroom versus individual working memory assessment: predicting academic achievement and the role of attention and response inhibition. Memory, 28(1), 70-82. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1682170

Friso-van den Bos, I. , & Kolloffel, B. J. (2019). Connecting the dots: Taakgerichte Virtual Reality voor het trainen van situational awareness in MBO Techniekonderwijs. Poster session presented at NRO Inspiratiebijeenkomst 2019, Utrecht, Netherlands.

Friso-van den Bos, I., Kroesbergen, E. H., & Van Luit, J. E. H. (2018). Counting and number line trainings in kindergarten: Effects on arithmetic performance and number sense. Frontiers in psychology, 9(JUN), [975]. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00975

Xenidou-Dervou, I., Van Luit, J. E. H., Kroesbergen, E. H. , Friso-van den Bos, I., Jonkman, L. M., van der Schoot, M., & van Lieshout, E. C. D. M. (2018). Cognitive predictors of children's development in mathematics achievement: A latent growth modeling approach. Developmental Science, 21(6), [e12671]. https://doi.org/10.1111/desc.12671

Bekijk alle publicaties van deze medewerker

Naar mijn profiel