dr. T.C. Visser (Talitha)

Sinds 2003 heb ik als docent scheikunde in verschillende vakken (scheikunde, NaSk, ANW & NLT) aan verschillende leerjaren lesgegeven. Naast het lesgeven ben ik in 2007 begonnen met een promotieonderzoek bij ELAN waarbij ik in 2012 ben gepromoveerd op het proefschrift met de titel: “Professional development as a strategy for curriculum implementation in multidisciplinary science education.”

Na het promotieonderzoek ben ik, naast het lesgeven, doorgegaan als postdoc-onderzoeker, waarbij ik vier jaar onderzoek heb gedaan binnen het onderwerp Bèta en Taal. Tijdens de eerste twee jaar is het zogeheten “taalteken” ontwikkeld. Voor meer informatie lees: “Writing prompts help improve expression of conceptual understanding in Chemistry”. Tijdens de laatste twee jaar van het postdoc-onderzoek is met behulp van de Lesson Study methode een driedelige lessenreeks Analyseren-Uitleggen-Formuleren ontwikkeld om leerlingen inhoudelijk beter antwoorden te laten formuleren op toetsvragen.

Sinds sept 2017 ben ik vakdidacticus scheikunde aan de Universiteit Twente. Ik doe onderzoek en leid studenten op tot docent scheikunde. Daarnaast begeleid ik de Masterclasses scheikunde waarbij eerste- en tweedegraads docenten scheikunde een netwerk vormen en hun kennis van hedendaags scheikundeonderwijs versterken en inspiratie opdoen voor het vernieuwen, veranderen en verbeteren van hun lessen.

Social Sciences

# Cancer
# Chemistry
# Curriculum
# Learning
# Learning Success
# Netherlands
# Student
# Teacher

Faculty of Behavioural, Management and Social Sciences (BMS), ELAN Teacher Development (ELAN)

van Dulmen, T. H. H. , Visser, T. C., Pepin, B. , & McKenney, S. (2022). Teacher and student engagement when using learning materials based on the context of cutting-edge chemistry research. Research in science & technological education. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2070147

Wietsma, J. J. , Visser, T. , van Dulmen, T. , van Rossum, A., van den Berg, E. , & van der Veen, J. (2020). Supporting secondary stem education and attracting students to science and technology. In J. van der Veen, N. van Hattum-Janssen, H-M. Järvinen, T. de Laet, & I. ten Dam (Eds.), Engaging, Engineering, Education: Book of Abstracts, SEFI 48th Annual Conference University of Twente (online), 20-24 September, 2020 (pp. 1462-1464). University of Twente.

van Dulmen, T. H. H. , & Visser, T. C. (2020). Chemische binding voor vroege kankerdiagnose: Leren met recent wetenschappelijk onderzoek als context. NVOX, 2020(7), 370-371. https://nvon.nl/nvox/chemische-binding-voor-vroege-kankerdiagnose

Visser, T. C., & Orneé, G. (2020). Toetsvragen goed beantwoorden: Hoe het leren formuleren en redeneren bijdraagt aan goede antwoorden geven op toetsvragen. KunstZone, 2020, 8-11.

Visser, T. C. (2020). Motivatie & inspiratiepil voor je examen: Escaperoom bij herhalingsopgaven 5/6vwo. NVOX, 2020(3), 118-119. https://www.nvon.nl/nvox/motivatie--inspiratiepil-voor-je-examen

Visser, T. C., & Orneé, G. (2020). In drie stappen naar het juiste antwoord. Didaktief, (1), 48-49.

Visser, T. C. (2019). Van consument naar ontwerper, keuze uit drie verschillende practica. NVOX, 5, 238-239. [5].

Visser, T. C., & Ornee, G. (2018). Een goed geformuleerd, juist antwoord bij scheikunde en biologie: Deel 3: Formuleren. NVOX, (7), 350-351. https://www.nvon.nl/nvox/een-goed-geformuleerd-juist-antwoord-bij-scheikunde-en-biologie-deel-3-formuleren

Visser, T. C., & Ornee, G. (2018). Een goed geformuleerd, juist antwoord bij scheikunde en biologie: Deel 2: Uitleggen. NVOX, (6), 294-295. https://www.nvon.nl/nvox/een-goed-geformuleerd-juist-antwoord-bij-scheikunde-en-biologie-deel-2-uitleggen-interactie-over-vakkennis

Visser, T. C., & Ornee, G. (2018). Een goed geformuleerd, juist antwoord bij scheikunde en biologie: Deel 1 Analyseren. NVOX, (5), 238-239. https://www.nvon.nl/nvox/een-goed-geformuleerd-juist-antwoord-bij-scheikunde-en-biologie-deel-1-analyseren

Bekijk alle publicaties van deze medewerker

Vakken in het huidig collegejaar worden toegevoegd op het moment dat zij definitief zijn in het Osiris systeem. Daarom kan het zijn dat de lijst nog niet compleet is voor het gehele collegejaar.